BUSCA DIP. ÉRIKA GARCÍA QUE ALUMNOS DE COMUNIDADES INDÍGENAS RECIBAN UNA EDUCACIÓN DIGNA

– Plantea elevar a rango de Departamento la actual Coordinación de Educación Indígena del IEBEM.

El Congreso del Estado aprobó, durante la última sesión del periodo ordinario concluido en la madrugada de este martes, un punto de acuerdo propuesto por la diputada Érika García Zaragoza, integrante del Grupo Parlamentario del PT, con el que se busca que los alumnos de las diversas comunidades indígenas reciban la atención necesaria para una educación digna.
El documento presentado por la legisladora, presidenta de la Comisión de Fortalecimiento Municipal, Desarrollo Regional y Pueblos Indígenas, contiene un exhorto respetuoso al Instituto de Educación Básica del Estado de Morelos (IEBEM), a realizar los trabajos correspondientes para crear la unidad administrativa denominada “Departamento de Educación Indígena”.
Lo anterior implicaría elevar de rango la actual Coordinación de Educación Indígena, contemplada en el Manual de Organización del IEBEM dentro del Departamento de Inclusión y Equidad, el cual a su vez es una unidad administrativa adscrita a la Dirección de Educación Elemental, tal como lo marca el Estatuto Orgánico del propio Instituto.
Dijo que tal cambio se ha considerado como una necesidad ante el objetivo de coadyuvar a la resolución de los problemas educativos que enfrentan las comunidades indígenas, cuyos habitantes, y especialmente los niños, tienen a la educación como un derecho fundamental que, como Estado, “estamos obligados a garantizar”.
Destacó que para consumar ese objetivo “se busca el respeto a sus propios métodos culturales de transmisión de conocimientos, la protección de la identidad, valores, instituciones, prácticas y economías, generando enlaces que permitan la coordinación entre instituciones e integrantes de las comunidades indígenas”.
Entre los problemas educativos de las comunidades indígenas dijo que, de acuerdo con el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (Inegi), pertenecen a ellas dos de cada tres niños de entre 6 y 14 años de edad que no están en la escuela, y el índice de analfabetismo de la población hablante de alguna lengua indígena sigue siendo cinco veces mayor que el analfabetismo de la población no hablante del mismo grupo de edad.

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